วันพุธที่ 26 มีนาคม พ.ศ. 2557

กิจกรรมท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่1

ข้อ1) ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้แบ่งตามกลุ่มเป้าหมายของระบบการศึกษา ได้กี่ประเภทอะไรบ้าง จงอธิบาย
ตอบ 3 ประเภท ได้แก่
1) ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษาในระบบโรงเรียน หมายถึง หน่วยงานที่สนับสนุนการเรียนการสอนทั้งสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ซึ่งมีการดำเนินการได้หลายลักษณะและมีชื่อเรียกต่างกัน
2) ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษานอกระบบโรงเรียน เป็นศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ ที่มีเป้าหมายโดยมุ่งการให้บริการกับผู้เรียนที่มีจุดมุ่งหมายที่จะให้ผู้เรียนได้รับความรู้ด้านพื้นฐาน ทักษะในการประกอบอาชีพ และทักษะที่จำเป็นสำหรับความรู้ด้านอื่นๆ เป็นฐานในการดำรงชีวิต
          3) ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษาตามอัธยาศัย เป็นศูนย์รวมและให้บริการความรู้โดยมุ่งให้กลุ่มเป้าหมายได้ศึกษาจากประสบการณ์การทำงาน บุคคล ครอบครัว สื่อมวลชน ชุมชน แหล่งความรู้ต่างๆ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ ทักษะ ความบันเทิง และการพัฒนาคุณภาพชีวิต

ข้อ2) ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้แต่ละประเภทแตกต่างกันอย่างไร จงอธิบาย

ตอบ แตกต่างกันตามระบบการศึกษา กล่าวคือ 
1.  ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษาในระบบโรงเรียน
                มุ่งสนับสนุนการเรียนการสอนทั้งสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ และมีการดำเนินการในหลายลักษณะ ทั้งศูนย์วัสดุการเรียนและศูนย์โสตทัศน์และห้องสมุด เป็นต้น

2.  ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษานอกระบบ
               มุ่งให้ผู้เรียนได้รับความรู้พื้นฐาน ทักษะในการประกอบอาชีพ และทักษะที่จำเป็นสำหรับความรู้ด้านอื่นๆ ซึ่งเป็นฐานในการดำรงชีวิต เช่น ศูนย์ฝึกอาชีพ, ศูนย์การเรียน เป็นต้น

3.  ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษาตามอัธยาศัย
               มุ่งให้ผู้เรียนได้ศึกษาจากประสบการณ์การทำงาน บุคคล ครอบครัว สื่อมวลชน ชุมชน แหล่งความรู้ต่างๆ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ ทักษะ ความบันเทิง และการพัฒนาคุณภาพชีวิต เช่น พิพิธภัณฑ์การเรียนรู้ เป็นต้น

ข้อ3) ให้นิสิตหาตัวอย่างศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ ประเภทละ 3 ศุนย์ พร้อมบอกสถานที่ตั้ง และกลุ่มเป้าหมายของศูนย์นั้นๆ พร้อมแหล่งอ้างอิง
ตอบ 
  • ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษาในระบบโรงเรียน


1.  ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำนักหอสมุด มหาวิทยาลัยบูรพา
     สถานที่ตั้ง อาคารเทพรัตนราชสุดา มหาวิทยาลัยบูรพา
     กลุ่มเป้าหมาย บุคคลากร นักเรียน นิสิต นักศึกษา ตลอดจนบุคคลภายนอก     
     แหล่งอ้างอิง : สำนักหอสมุดมหาวิทยาลัยบูรพา. เข้าถึงได้จาก: http://www.car.chula.ac.th/aboutus/10/ (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).




2.  ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ : ศูนย์โสตทัศนศึกษากลาง 
     สถานที่ตั้ง : ชั้น 3 สำนักงานวิทยทรัพยากร จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ถนนพญาไท ปทุมวัน กรุงเทพ 10330 
     กลุ่มเป้าหมาย : อาจารย์ นิสิต บุคลากรของจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตลอดจนบุคลากรภายนอกมหาวิทยาลัย
     แหล่งอ้างอิง : สำนักงานวิทยทรัพยากร จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2555). ศูนย์โสตทัศนศึกษากลาง. เข้าถึงได้จาก: http://www.car.chula.ac.th/aboutus/10/ (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).




3.  ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ : ศูนย์โสตทัศนศึกษากลาง 
     สถานที่ตั้ง มหาวิทยาลัยบูรพา ต.แสนสุข อ.เมือง จ.ชลบุรี
     กลุ่มเป้าหมาย : อาจารย์ นิสิต บุคลากรของจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตลอดจนบุคลากรภายนอกมหาวิทยาลัย
     แหล่งอ้างอิง : Blooger. (2555)ทัศนศึกษา ณ หอศิลปะและวัฒนธรรมภาคตะวันออก มหาวิทยาลัยบูรพา. เข้าถึงได้จากhttp://jirawan53040471.blogspot.com/2012/12/blog-post.html/ (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).


    • ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษานอกระบบโรงเรียน


    1. ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ : ศูนย์ฝึกอาชีพสวนลุมพินี
        สถานที่ตั้ง :  สวนลุมพินี ติดที่จอดรถด้านใน ประตู 8 ใกล้ ถนนสารสิน เขตปทุมวัน กรุงเทพมหานคร 10330
        กลุ่มเป้าหมาย : บุคคลทั่วไปที่ยังไม่มีงานทำ ผู้ที่มีเวลาว่างจากงานประจำ หรือผู้ที่ต้องการฝึกอบรมวิชาชี
        แหล่งอ้างอิง : ศูนย์ฝึกอาชีพสวนลุมพินี. (2554). ศูนย์ฝึกอาชีพสวนลุมพินี. เข้าถึงได้จาก: http://www.suanlumtrain.com/ (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).





    2. ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สถาบันพัฒนาฝีมือแรงงานภาค 3 ชลบุรี
        สถานที่ตั้ง 145 หมู่ 1 ต.หนองไม้แดง อ.เมือง จ.ชลบรี 
        กลุ่มเป้าหมาย ประชาชน  บุคคลทั่วไป
        แหล่งอ้างอิง สถาบันพัฒนาฝีมือแรงงานภาค 3 ชลบุรีเข้าถึงได้จากhttp://www.tabunchon.com/  (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).






    3. ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ โรงเรียนฝึกอาชีพกรุงเทพมหานคร (หลวงพ่อทวีศักดิ์ ฯ)
        สถานที่ตั้ง  เลขที่ 38 หมู่ 4 ซอย เพชรเกษม 81 แขวงหนองแขม หนองแขม กรุงเทพมหานคร 10150
        กลุ่มเป้าหมาย ประชาชนทั่วไปที่ต้องการฝึกอาชีพระยะสั้น
        แหล่งอ้างอิง โรงเรียนฝึกอาชีพกรุงเทพมหานคร (หลวงพ่อทวีศักดิ์ ฯ). (2556). เข้าถึงได้จาก: http://www.luangpor.net/main/ (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).


    • ศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สำหรับการศึกษาตามอัธยาศัย





    1. ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ พิพิธภัณฑ์หุ่นขี้ผึ้งไทย
        สถานที่ตั้ง  พิพิธภัณฑ์หุ่นขี้ผึ้งไทย 43/2 หมู่ 1 ถนนบรมราชชนนี (ปิ่นเกล้า-นครชัยศรี) กม.31 ต.ขุนแก้ว อ.นครชัยศรี จ.นครปฐม 73120
        กลุ่มเป้าหมาย เยาวชนและประชาชนทั่วไป ทั้งชาวไทยและต่างชาติ
        แหล่งอ้างอิง RoseNini. (2551). พิพิธภัณฑ์หุ่นขี้ผึ้งไทย. เข้าถึงได้จาก: http://www.rosenini.com/thaihumanimagery/ (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).




    2. ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ สวนสัตว์เปิดเขาเขียว
        สถานที่ตั้ง  235 หมู่ 7 ต.บางพระ อ.ศรีราชา จ.ชลบุรี
        กลุ่มเป้าหมาย บุคคลทั่วไป
        แหล่งอ้างอิง สวนสัตว์เปิดเขาเขียว. เข้าถึงได้จาก: http://www.kkopenzoo.com/ (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).



    3. ชื่อศูนย์ทรัพยากรการเรียนรู้ มิวเซียมสยามพิพิธภัณฑ์การเรียนรู้
        สถานที่ตั้ง เลขที่ 4 ถนนสนามไชย แขวงพระบรมมหาราชวัง เขตพระนคร กรุงเทพฯ 10200
        กลุ่มเป้าหมาย : เยาวชนและประชาชนทั่วไป ทั้งชาวไทยและต่างชาติ
        แหล่งอ้างอิง มิวเซียมสยาม (Museum Siam) ,เข้าถึงได้จากwww.museumsiam.com/ (วันที่ค้นหาข้อมูล: 25 มีนาคม 2557).

    ขอบข่ายงานของเทคโนโลยีการศึกษา

    เทคโนโลยีการศึกษา มี 5 ขอบข่าย ดังรายละเอียดต่อไปนี้
       1. การออกแบบ (Design)
       2. การพัฒนา (Development)
       3. การใช้ (Utilization)
       4. การจัดการ (Management)
       5. การประเมิน (Evaluation)


    1. การออกแบบ (Design) คือ กระบวนการในการกำหนดสภาพของการเรียนรู้ ได้แก่

        1.1 การออกแบบระบบการสอน (Instructional systems design) มี 5 ขั้นตอนดังนี้
              1) การวิเคราะห์ (analysis) คือ กระบวนการที่กำหนดว่าต้องการให้ผู้เรียนได้รับอะไรจากการเรียน ต้องเรียนในเนื้อหาอะไรบ้าง
              2) การออกแบบ (design) คือ กระบวนการที่จะต้องระบุว่าให้ผู้เรียนเรียนอย่างไร ที่สามารถทำให้เกิดการเรียนรู้สูงสุดต่อผู้เรียน
              3) การพัฒนา (development) คือ กระบวนการสร้าง การผลิตสื่อการสอน
              4) การนำไปใช้ (implementation) คือ การใช้วัสดุและยุทธศาสตร์ต่างๆ ในการสอน     
              5) การประเมิน (evaluation) คือ กระบวนการในการประเมินการสอน

        1.2 ออกแบบสาร (message design) คือ การวางแผน เปลี่ยนแปลงสารเน้นทฤษฎีการเรียนที่ประยุกต์ความรู้บนพื้นฐานของความสนใจ การรับรู้ ความจำ การออกแบบสารมีจุดประสงค์เพื่อการสื่อความหมายกับผู้เรียน              
          
        1.3 กลยุทธ์การสอน (instructional strategies) เน้นที่การเลือก ลำดับเหตุการณ์ และกิจกรรมในบทเรียน ในทางปฏิบัติกลยุทธ์การสอนมีความสัมพันธ์กับสถานการณ์การเรียน ผลของปฏิสัมพันธ์นี้สามารถอธิบายได้โดยโมเดลการสอน การเลือกยุทธศาสตร์การสอนและโมเดลการสอนต้องขึ้นอยู่กับสถานการณ์การเรียน รวมถึงลักษณะผู้เรียน ธรรมชาติของเนื้อหาวิชา และจุดประสงค์ของผู้เรียน

        1.4 ลักษณะผู้เรียน (learner characteristics)คือ ลักษณะและประสบการณ์เดิมของผู้เรียนที่จะมีผลต่อกระบวนการเรียนการสอน การเลือก และการใช้ยุทธศาสตร์การสอน


    2. การพัฒนา (Development) คือ กระบวนการเปลี่ยนการออกแบบ

        2.1 เทคโนโลยีสิ่งพิมพ์ (print technologies) เป็นการผลิต หรือส่งสาร สื่อด้านวัสดุ เช่น หนังสือ โสตทัศนวัสดุพื้นฐานประเภทภาพนิ่ง ภาพถ่าย รวมถึงสื่อข้อความ กราฟิก วัสดุภาพสิ่งพิมพ์ ทัศนวัสดุ สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานของการพัฒนา การใช้สื่อวัสดุการสอนอื่นๆ  ตัวอย่าง หนังสือพิมพ์ วารสาร แมกกาซีน           
         
        2.2 เทคโนโลยีโสตทัศนูปกรณ์ (audiovisual technologies) เป็นวิธีการในการจัดหา หรือส่งถ่ายสาร โดยใช้เครื่องมืออุปกรณ์ หรือเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อนำเสนอสารต่างๆ ด้วยเสียง และภาพ โสตทัศนูปกรณ์จะช่วยแสดงสิ่งที่เป็นธรรมชาติจริง ความคิดที่เป็นนามธรรม เพื่อผู้สอนนำไปใช้ให้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน ตัวอย่างอุปกรณ์โสตฯ โปรเจคเตอร์, เครื่องเสียง, ไมโครโฟน, ลำโพง, กล้องวีดีโอ, กล้องดิจิตอล, เครื่องฉายข้ามศีรษะ

        2.3 เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ (computer – based technologies) เป็นวิธีการในการจัดหา หรือส่งถ่ายสารโดยการใช้ไมโครโพรเซสเซอร์ เพื่อรับและส่งข้อมูลแบบดิจิตอล ประกอบด้วย คอมพิวเตอร์ช่วยสอน คอมพิวเตอร์จัดการสอน โทรคมนาคม การสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ การเข้าถึงและใช้แหล่งข้อมูลในเครือข่าย                

        2.4 เทคโนโลยีบูรณาการ (integrated technologies) เป็นวิธีการในการจัดหา หรือส่งถ่ายข้อมูลกับสื่อหลาย ๆ รูปแบบภายใต้การควบคุมของคอมพิวเตอร์


    3. การใช้ (Utilization) คือ ใช้กระบวนการ และแหล่งทรัพยากรเพื่อการเรียนการสอน

        3.1 การใช้สื่อ  (Media Utilization)  เป็นระบบของการใช้สื่อ แหล่งทรัพยากรเพื่อ การเรียน โดยใช้กระบวนการตามที่ผ่านการออกแบบการสอน    
      
        3.2 การแพร่กระจายนวัตกรรม (Diffusion of innovation) เป็นกระบวนการสื่อความหมาย รวมถึงการวางยุทธศาสตร์ หรือจุดประสงค์ให้เกิดการยอมรับนวัตกรรม 

        3.3 วิธีการนำไปใช้ และการจัดการ (Implementation and Institutionalization) เป็นการใช้สื่อการสอนหรือยุทธศาสตร์ในสถานการณ์จริงอย่างต่อเนื่องและใช้นวัตกรรมการศึกษาเป็นประจำในองค์การ      
        3.4 นโยบาย หลักการและกฎระเบียบข้อบังคับ (policies and regulation) เป็นกฎระเบียบ ข้อบังคับของสังคมที่ส่งผลต่อการแพร่กระจาย และการใช้เทคโนโลยีการศึกษา


    4. การจัดการ (Management) คือ ควบคุมกระบวนการทางเทคโนโลยีการศึกษา ตลอดจนการวางแผน จัดการ การประสานงาน และให้คำแนะนำ  
      
        4.1 การจัดการโครงการ (Project Management)  เป็นการวางแผน กำกับ ควบคุม การออกแบบ และพัฒนาโครงการ       

        4.2 การจัดการแหล่งทรัพยากร (Resource Management) เป็นการวางแผน กำกับ ควบคุมแหล่งทรัพยากร ที่ช่วยระบบและการบริการ        
                   
        4.3 การจัดการระบบส่งถ่าย (Delivery System Management) เป็นการวางแผน กำกับ ควบคุมวิธีการซึ่งแพร่กระจายสื่อการสอนในองค์การ รวมถึงสื่อ และวิธีการใช้ที่จะนำเสนอสารไปยังผู้เรียน

        4.4 การจัดการสารสนเทศ (Information Management) เป็นการวางแผน กำกับ ควบคุม การเก็บ การส่งถ่าย หรือกระบวนการของข้อมูลสารเพื่อสนับสนุนแหล่งทรัพยากรการเรียน


    5. การประเมิน (Evaluation) คือ การหาข้อมูลเพื่อกำหนดความเหมาะสมของการเรียนการสอน

        5.1 การวิเคราะห์ปัญหา (Problem Analysis)  เป็นการทำให้ปัญหาสิ้นสุด โดยการใช้ข้อมูลต่างๆ และวิธีการที่จะช่วยตัดสินใจ          
          
        5.2 เกณฑ์การประเมิน (Criterion – Reference Management) เทคนิคการใช้เกณฑ์เพื่อการประเมินการสอน หรือประเมินโครงการเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา    
         
        5.3 การประเมินความก้าวหน้า (Formative Evaluation) มีการใช้ข้อมูลอย่างเหมาะสมจากการประเมินความก้าวหน้าเพื่อเป็นฐานในการพัฒนาต่อไป         

        5.4 การประเมินผลสรุป (Summative Evaluation) มีการใช้ข้อมูลอย่างเหมาะสมที่จะตัดสินใจกับการดำเนินงานโปรแกรม หรือโครงการต่อไป

    ที่มา:http://www.gotoknow.org/posts/441188